أثر مقرر إلكتروني تفاعلي في تنمية مهارات الأمن الرقمي لدى طلبة كلية التربية في جامعة إب
DOI:
https://doi.org/10.69844/j6h0yq07الكلمات المفتاحية:
المقرر الإلكتروني، منصة مودل، مهارات الأمن الرقميالملخص
يهدف البحث التعرف على أثر مقرر إلكتروني عبر منصة مودل في تنمية مهارات الأمن الرقمي لدى طلبة كلية التربية في جامعة إب. اعتمد البحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (35) طالبًا وطالبة تم اختيارهم قصديًا، وتم تدريبهم باستخدام المقرر الإلكتروني التفاعلي لتطوير مهارات الأمن الرقمي؛ اتبعت إجراءات البحث نموذج حسن الباتع (2007) ، الذي شمل مراحل: التحليل، التصميم، الإنتاج، العرض، التجريب، والتقويم، استُخدِمت أداتان لجمع البيانات: اختبار تحصيلي معرفي لقياس المهارات المعرفية في الأمن الرقمي، وبطاقة ملاحظة لتقييم الأداء في مهارات الأمن الرقمي؛ أظهرت نتائج البحث بوجود فروقًا دالة إحصائيًا عند مستوى (α≤0.05) بين القياسين القبلي والبعدي في الاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة لمهارات الأمن الرقمي (الشخصية، التكنولوجية، والاجتماعية) لصالح القياس البعدي حيث بلغ حجم التأثير (0.86–0.88)، مما يعكس أثر المقرر الإلكتروني في تعزيز مهارات الأمن الرقمي، وأوصى البحث باستخدام المقررات الإلكترونية التفاعلية في تنمية مهارات الأمن الرقمي، وإدراج مفاهيم الأمن الرقمي ضمن الخطط الدراسية في كليات التربية، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على تصميم بيئات تعليمية رقمية فعالة لدعم التعليم الرقمي.
المراجع
1. أبو زايدة، أحمد علي. (2013). فاعلية كتاب تفاعلي محوسب في تنمية مهارات التفكير البصري في التكنولوجيا لدى طلاب الصف الخامس الأساسي بغزة (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية، غزة.
2. إسماعيل، زاهر الغريب. (2009). المقررات الإلكترونية: تصميمها - إنتاجها - نشرها - تطبيقها - تقويمها. دار الفكر العربي.
3. إبراهيم، ابتسام علي أحمد. (2021). مقرر تفاعلي مقترح في طرق تدريس العلوم لتنمية مهارات التدريس الإلكتروني وتصميم ملف الإنجاز الإلكتروني لدى الطلبة المعلمين بكلية التربية. جامعة الوادي الجديد.
4. البدو، سامي عبد الرحمن. (2024). الدور المحوري للذكاء الاصطناعي في تحسين تجربة التعلم الرقمي وتعزيز الأمان الرقمي ضمن العملية التعليمية. مجلة التكنولوجيا والتعليم.
5. البناء، مأمون. (2024). قياس وتقييم ثم تقويم تربوي ونفسي. دار وائل للنشر والتوزيع.
6. داود، سليمان حمودة. (2018). فاعلية مقرر إلكتروني لمهارات الاتصال وفق معايير جودة التعليم الإلكتروني في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طلاب كلية الشريعة جامعة القصيم_ المملكة العربية السعودية.
7. درار، نسيمه. (2021). مع تطور التكنولوجيا واعتماد الأفراد على تقنيات نقل وتخزين البيانات. المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات، (16).
8. السيد، محمد إبراهيم عبدة؛ أحمد، وليد سعيد أحمد سيد. (2022). قيم تعزيز الأمن الرقمي لدى طلاب الجامعات في مصر لمواجهة تحديات الثورة الرقمية. جامعة الأزهر.
9. السيد معين، أحمد محمد إبراهيم؛ النجار، حسام عبد الواحد عبد السلام. (2022). تطوير مقرر إلكتروني في طرق تدريس العلوم الشرعية وفاعليته في تنمية التحصيل ومهارات التواصل والاتجاه نحو التعلم الإلكتروني لدى طلاب شعبة الدراسات الإسلامية بكلية التربية. جامعة الأزهر.
10. الصباغ، هاني. (2021). الأمان الرقمي. منتدى مجتمع أسس.
11. عامر، طارق عبد الرؤوف. (2015). التعليم الإلكتروني والتعليم الافتراضي: اتجاهات عالمية معاصرة.
12. العبسي، زكريا. (2016). أثر توظيف كتاب تفاعلي في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير فوق المعرفي بمادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي [رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية – غزة].
13. العجيلي، صباح حسين. (2011). مدخل إلى القياس والتقويم التربوي والنفسي. مركز التربية للطباعة والنشر.
14. الطويلة، ريم محمد. (2024). فاعلية الكتاب الإلكتروني التفاعلي المعتمد على تقنية الواقع المعزز في تنمية مفاهيم الأمن السيبراني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة البحوث التربوية الحديثة.
15. عفيفي، محمد كمال عبدالرحمن، العمري، سعد بن سعيد، وزيدان، سفانة عبد القادر. (2016). تطوير معايير جودة التصميم التعليمي لمقررات التعلم الإلكتروني في جامعة الدمام. دراسات: العلوم التربوية.
16. عبد الرحمن، حنان عبد القادر. (2019). المعايير التربوية والفنية اللازمة لتصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية. مجلة دراسات في التعليم الجامعي، 43، 132–159.
17. عبد الواحد، إيمان عبد الحكيم. (2020). دور الأسرة في تحقيق الأمن الرقمي لطفل الروضة في ضوء تحديات الثورة الرقمية. جامعة أسيوط.
18. المطرفي، بيان بخيت؛ الفراني، لينا أحمد. (2023). فاعلية مقرر إلكتروني مقترح لتنمية الوعي المعرفي بالأمن السيبراني لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة جدة.
19. المطري، محمد. (2024). أمن المعلومات في التعليم الإلكتروني. شبكة ليزر.
20. المساعد، كمال؛ غربي، ساعد. (2024). أثر اكتساب مستويات الوعي الرقمي في تنمية مهارات استخدام برمجيات إدارة المحتوى الرقمي لدى الأساتذة الجامعيين: دراسة تطبيقية. مجلة الحقوق والعلوم الإنسانية، 17(2)، 20–36.
21. الموسوي، منى تركي، وفضل الله، جان سيريل. (2013). الخصوصية المعلوماتية وأهميتها ومخاطر التقنيات الحديثة عليها. مجلة كلية بغداد للعلوم الاقتصادية.
22. الهويمل، سعد عبد العزيز. (2020). أثر التكيف بناء على أسلوب تعلم الطالب على تنمية مهارات الأمن الرقمي لطلاب الصف الثالث المتوسط. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية.
23. ناجي، مها محمود. (2019). المواطنة الرقمية ومدى الوعي بها لدى طلبة قسم المكتبات والوثائق والمعلومات في جامعة أسيوط: دراسة استكشافية.
24. منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية. (2016). إدارة مخاطر الأمن الرقمي والخصوصية. OECD Digital Economy Papers, No. 254.
25. الحسين، حسن محمد. (2022). أساسيات الأمن السيبراني [مدونة إلكترونية]. https://blog.you-it.com
المراجع الأجنبية
1. Bernat, L. (2021). Enhancing the digital security of critical activi-ties (Going Digital Toolkit Note No. 17).
2. Hanif, M. (2019). The impact of using the interactive e-book on students' learning outcomes. In-ternational Journal of Instruction, 12(2), 709–722.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 سناء سمير حسن البعداني ، أروى أحمد قاسم (مؤلف)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
