اكتساب متكلمي اللغة العربية اليمنية للصرفة اللاقياسية الانجليزية: منهاج النحو الكلي

المؤلفون

  • منيف يحيئ الشاوش مؤلف
  • Mohammed Q. Shormani مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.69844/qse4av17

الكلمات المفتاحية:

الصرفة اللاقياسية، اكتساب اللغة الثانية، النحو الكلي، تأثير اللغة الأم، اعادة تجميع السمة

الملخص

تركز هذه الدراسة على اكتساب متكلمي اللغة العربية اليمنية للصرفة اللاقياسية الإنجليزية بوصفها لغة ثانية في ضوء منهاج النحو الكلي، وتعد فرضية إعادة تجميع السمة جزءً لا يتجزأ من منهاج النحو الكلي، وتُعنى بإظهار تأثير اللغة الأم، واللغة الثانية قيد الاكتساب في عملية اكتساب الصرفة اللاقياسية. وتقوم الدراسة على تحليل أخطاء الدارسين على مرحلتين. تشير نتائج المرحلة الأولى إلى وجود تأثير كبير جدا للغة الأم في عملية الاكتساب، وتثبت نتائج المرحلة الثانية إعمال الدارسين للنحو الكلي في إعادة التشكيل الصرفي للغة الهدف عند المتعلم. تُعزى الأخطاء المتعلقة بالصرفة اللاقياسية إلى مصدرين خارجي، بسبب تأثير اللغة الأم، وداخلي، من اللغة الثانية، مع الأخذ بعين الاعتبار: تبني تعميم قواعد اللغة الهدف كاستراتيجية تعلم شائعة. كما تشير التحليلات الإحصائية، ومنها تحليل التباين أحادي الاتجاه إلى وجود تطور ملحوظ في القدرة على الاستخدام النحوي الأمثل للصرفة اللاقياسية في المرحلة الثانية مقارنة بالمرحلة الأولى مما يوكد وصول المتعلم إلى تنشيط دور النحو الكلي. ومع ذلك، تظهر النتائج وجود صعوبات مستمرة في استخدام الصرفة المبنية على تغيير الصوت الساكن، المورفيم الصفري، وصرفة الجمع اللاقياسية, وتُعزى أسبابها إلى محدودية ممارسة اللغة والنمذجة الغير فعّالة للمدخلات الصرفية، ونوعية التعليم،  التي من شائنها أعاقة الوصول الكامل لتنشيط دور النحو الكلي. كما تؤكد النتائج بأن كلًا من اللغة الأم، واللغة الثانية، أو اللغة الهدف تحقق دورًا مؤثرًا في المراحل الأولى من اكتساب اللغة، حيث تحقق نوعية المدخلات اللغوية والتدريس المناسب دورًا مهما في تمكين متعلمي اللغة الثانية البالغين من إعادة تجميع السمة المبنية على دور النجو الكلي.

المراجع

1. Alshawsh, M., & Shormani, M. (2024). Universal Grammar and the Acquisition of English Regular Inflections: A minimalist Approach. International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 7(12), 226-243.‏ http://dx.doi.org/10.32996/ijllt.2024.7.12.26

2. Aoun, J., Benmamoun, E. & Choueiri, L., 2010. The Syntax of Arabic. Cambridge: Cambridge University Press.

3. Berent, I., Pinker, S., & Shimron, J. (2002). The nature of regularity and irregularity: Evidence from Hebrew nominal inflection. Journal of Psycholinguistic Research, 31(5),459-502.

4. Bloom, E.; Bosma, E. & Heeringa, W. (2021). Regular and irregular inflection in different groups of bilingual children and the role of verbal short-term and verbal working memory. Languages, 6(56), 1-23. http://dx.doi.org/10.3390/languages6010056.

5. Blom, E., Paradis, J., & Duncan, T. S. (2012). Effects of input properties, vocabulary size, and L1 on the development of third person singular–s in child L2 English. Language learning, 62(3), 965-994.‏ http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9922.2012.00715.x

6. Chomsky, N. (2005). Three factors in language design. Linguistic inquiry, 36(1), 1-22. http://dx.doi.org/10.1162/0024389052993655

7. Chomsky, N. (2000). Minimalist inquiries: The framework (MITOPL 15). Step by step: Essays on minimalist syntax in honor of Howard Lasnik, 89-155.‏

8. Chomsky, N. (1981). Lectures on government and binding theory. Dordrecht: Foris.‏

9. Chomsky, N. (1982). Some Concepts and Consequences of the Theory of Government and Binding. MIT Press, Cambridge, MA.

10. Chomsky, N. (1957). Syntactic Structures. The Hague: Mouton de Gruyter.

11. Clark, E. (2009). First language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.

12. Gass, S. & Selinker, L. (2008). Second language acquisition: An introductory course. (3rd ed.). New York: Routledge.

13. Hwang, S. H., & Lardiere, D. (2013). Plural-marking in L2 Korean: A feature-based approach. Second Language Research, 29(1), 57-86.‏

14. Hawkins, R. (2003). ‘Representational deficit’ theories of adult SLA: Evidence, counterevidence and implications. In European Second Language Association (EUROSLA) conference (Vol. 13).‏

15. Hawkins, R., & Liszka, S. (2003). Locating the source of defective past tense marking in advanced L2 English speakers. Language Acquisition and Language Disorders, 30, 21-44.‏ http://dx.doi.org/10.1075/lald.30.03haw

16. Hawkins, R. & Chan, C. Y.-H. (1997). The partial availability of universal grammar in second language acquisition: The ‘failed functional features hypothesis.’ Second Language Research, 13(3), 187–226. http://dx.doi.org/10.1191/026765897671476153

17. Jensen, I. N., Slabakova, R., Westergaard, M., & Lundquist, B. (2020). The bottleneck hypothesis in L2 acquisition: L1 Norwegian learners’ knowledge of syntax and morphology in L2 English. Second Language Research, 36(1), 3–29. http://dx.doi.org/10.1177/0267658318825067

18. Lardiere, D. (2008). Feature-assembly in second language acquisition. In J. Liceras, H. Zobl & H. Goodluck (Eds.), The role of formal features in second language acquisition (pp. 106– 140). New York: Lawrence Erlbaum Associates.

19. Lardiere, D. (2009). Some thoughts on the contrastive analysis of features in second language acquisition. Second language research, 25(2), 173-227.‏ http://dx.doi.org/10.1177/0267658308100283

20. Muñoz, C. (2014). Contrasting effects of starting age and input on the oral performance of foreign language learners. Applied Linguistics, 35(4), 463–482. http://dx.doi.org/10.1177/0267658308100283

21. Ouhalla, J. (1999). Introducing Transformational Grammar: From Principles and Parameters to Minimalism (2nd ed.). London: Arnold.

22. Paradis, J., Nicoladis, E., Crago, M., & Genesee, F. (2011). Bilingual children's acquisition of the past tense: A usage-based approach. Journal of child language, 38(3), 554-578.

23. Plunkett, K., & Nakisa, C. (1997). A connectionist model of Arabic plural system. Language & Cognitive Processes, 12, 807–836. http://dx.doi.org/10.1080/016909697386691

24. Radford, A. (2009). An Introduction to English Sentence Structure. Cambridge: Cambridge University Press.

25. Rispens, J., & De Bree, E. (2015). Bilingual children's production of regular and irregular past tense morphology. Bilingualism: Language and Cognition, 18(2), 290-303.‏ http://dx.doi.org/10.1017/S1366728914000108

26. Shormani, M. (2024). Introducing Minimalism: A Parametric Variation. Lincom Europa Press.

27. Shormani, M. Q. (2015). Biolinguistics, the ‘magnetic’mechanism of Language Faculty and language acquisition. Journal of Teaching and Teacher Education, 4(01).‏

28. Shormani, M. Q. (2014). Mentalo-Behaviorist approach to language acquisition. JTTE, Scientific Publishing Center, University of Bahrain, 2(2), 76-92. http://dx.doi.org/10.12785/jtte/020201

29. Shormani, M. Q. (2013). An Introduction to English Syntax: A Generative Approach. Lambert Academic Publishing, Germany.

30. Shormani, M. Q. (2012a). L2 Acquisition in the Arab World: An Empirical Study of Yemeni Learners' English Syntactic and Semantic Error Gravity. Saarbrücken: Lambert Academic Publishing, Germany.

31. Shormani, M. Q. (2012b). Sources of syntactic errors in Yemeni learners’ English compositions: A psycholinguistic analysis. Arab World English Journal, 3(4), 275-296.

32. Shormani, M. Q. & Alsohbani, Y. (2015). Phonological transfer and universal grammar: Evidence from Arabic. Journal of Teaching and Teacher Education(Scientific Publishing Center, University of Bahrain), 3(2), 129-151. http://dx.doi.org/10.12785/jtte/030203

33. Slabakova, R. (2016). Second language acquisition. Oxford University Press.‏

34. Slabakova, R. (2009). What is easy and what is hard to acquire in a second language? In M. Bowles, T. Ionin, S. Montrul, & A. Tremblay (Eds.), Proceedings of the 10th Generative Approaches to second Language Acquisition Conference (GASLA 2009) (pp. 280–294). Somerville, MA: Cascadilla Press.

35. Slabakova, R. (2008). Meaning in the Second Language. New York/Berlin: Mouton de Gruyter.

36. Slabakova, R. (2003). Semantic evidence for functional categories in interlanguage grammars. Second Language Research, 19(1), 42-75.‏ http://dx.doi.org/10.1191/0267658303sr214oa

37. Tsimpli, I. M. (2003). Features in language development. In EUROSLA conference, University of Edinburgh.‏

38. Tsimpli, I.-M. & Roussou, A. (1991). Parameter resetting in L2? UCL Working Papers in Linguistics 3, 149-169.

39. Park, S. H., Jeong, J., & Kim, H. (2021). Resetting parameters in Chinese speakers' acquisition of Korean wh-phrase with [±Q] feature. Linguistic Research, 38(3).

40. Al-Jadani, A. S. R. (2016). Second language acquisition of the dative alternation in English and Arabic: a bidirectional study (Doctoral dissertation, University of York).

41. Ntalli, A. (2021). The acquisition of finiteness in English by child second language learners in instructed contexts: age of onset and L1 effects (Doctoral dissertation, University of Cambridge).

التنزيلات

منشور

30-06-2026

كيفية الاقتباس

اكتساب متكلمي اللغة العربية اليمنية للصرفة اللاقياسية الانجليزية: منهاج النحو الكلي. (2026). مجلة الباحث الجامعي للعلوم الانسانية, 25(62), 326-344. https://doi.org/10.69844/qse4av17