Differences in the Level of Subjective Well-Being among Third-Year Secondary School Students in Schools of Ibb City According to Positive Thinking Levels (High - Low)
DOI:
https://doi.org/10.69844/cmcg4h50Keywords:
Subjective Well-Being, positive thinking, Third-year sec-ondary school students, Ibb cityAbstract
The present study aimed to identify the level of subjective well-being among third-year secondary school students in the schools of Ibb according to their level of positive thinking (high–low). The descriptive survey method was employed for data collection and analysis. The study sample consisted of (348) male and female third-year secondary school students from schools in Ibb. To achieve the objectives of the study, the Positive Thinking Scale developed by Abdul Sattar Ibrahim (2008) was utilized after being standardized for the Yemeni environment, in addition to the Subjective Well-Being Scale developed by the researchers (2024). The findings revealed a high level of subjective well-being among students with high positive thinking, as well as among students with low positive thinking. The results also indicated the presence of statistically significant differences in the level of subjective well-being according to the level of positive thinking (high–low), in favor of students with a high level of positive thinking. The study further presented a number of appropriate recommendations and suggestions.
References
1. إبراهيم ، عبد الستار (2007): عين العقل (دليل المعالج المعرفي لتنمية التفكير العقلاني والمهارات الإيجابية)، سلسلة الممارس النفسي (1)،ط1، مكتبة الانجلو المصرية.
2. إبراهيم، عبد الستار (2008): عين العقل، دليل المعالج المعرفي، لتنمية التفكير العقلاني- الإيجابي، ط2، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.
3. إبراهيم، عبد الستار (2016). علم النفس الإيجابي: أسس وتطبيقات. دار الفكر العربي.
4. أبو علام، رجاء محمود، (2014): مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية، ط(9)، دار النشر للجامعات، مصر.
5. البناء، مأمون، (2018): أساسيات القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، ط(2) مركز دمشق، إب، اليمن.
6. بوعشة، طارق.(2014).مقياس الهناء الذاتي. مجلة الدراسات النفسية، 3(1)، 45-67. المغرب.
7. بوعشة، محمد. (2014). التوجهات النفسية في التعليم. دار العلوم للنشر.
8. حجازي، مصطفى (2005) إطلاق طاقات الحياة، قراءات في علم النفس الإيجابي، بيروت. دار التنوير.
9. الحمدان منى حمو..(2022) مستوى اليقظة العقلية وعلاقتها بالهناء الذاتي لدى المتزوجات في مراكز الإرشاد في دولة الكويت، مجلة علمية محكمة، م (8)، ع (1)، 209- 242.
10. الخطيب، لبنى ابراهيم، (2017): مستوى الهناء الذاتي وعلاقته بالطموح والإيثار لدى طلبة جامعة مؤتة، قسم علم النفس التربوي، جامعة مؤتة، رسالة ماجستير منشوره، دار المنظومة .
11. دبور، أحمد سامي. (2021). كيفية التغلب على الأفكار السلبية وتحسين التوجهات النفسية في التعليم. دار العلوم للنشر الطبعة الأولى. مصر.
12. رحماني، جمال وفتال، صليحة. (2022). التفكير الإيجابي والتوافق النفسي لدى تلاميذ السنة الثانية الثانوي: دراسة تجريبية بثانويات مدينة المسيلة. مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية، 7، 1144-1162.
13. الرفاعي، علي، وحسن، سمير، (2020). أثر البرامج النفسية على الطلاب. مجلة العلوم النفسية، 15(3)، 45-60.
14. الرميضي، خديجة بدر ناصر (2021): التفكير الإيجابي وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، مجلة العلوم التربوية، العدد (1) المجلد الثالث، الكويت ص 265-299.
15. الزهراني، خلود جعر ضيف الله (2020): التفكير الإيجابي وعلاقته بالتوجه نحو المستقبل لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة البندق، مجلة كلية التربية- المنصورة، (ع 110).
16. السعيد، أحمد. (2020). أثر الضغوط النفسية على الأداء الأكاديمي. دار الفكر للنشر.
17. السيد، فواد البهي، (1979): علم النفس الإحصائي وقياس العقل البشري، ط (3)، دار الفكر العربي، بيروت.
18. شند، سامي. وسلومة، حسن. وهيبة، حنان. (2013). مقياس الرفاهية النفسية للشباب الجامعي. مجلة الإرشاد النفسي، جامعة عين شمس، مصر.
19. الشهري، علي بن عبد الرحمن (2020): الاحتراق الأكاديمي وعلاقته بالهناء الذاتي الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية، المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، المجلد (4)، العدد (17)،179-204.
20. صابر، فاطمة عوض، وخفاجة، ميرفت علي، (2002): أسس ومبادئ البحث العلمي، ط (1)، مكتبة الإشعاع للنشر، مصر.
21. الطريري، عبد الرحمن بن سلمان، (1997). القياس النفسي التربوي نظرياته أسسه تطبيقاته، ط (1)، مكتبة الراشد، الرياض.
22. عبد الخالق، أحمد محمد؛ وعيد، غادة خالد (2011) حب الحياة وارتباطه بالهناء الشخصي واستقلاله عن الدافعية. مجلة العلوم الاجتماعية، جامعة الكويت، المجلد(2)، العدد(39)، 15-36.
23. العمري، منى سعد بن فلاح(2021).الاسلوب المعرفي وعلاقته بالمسؤولية الاجتماعية لدى عينة من طالبات كلية التربية للبنات بمحافظة جدة، رسالة ماجستير، جامعة جدة.
24. العنزي، يوسف محيلان سلطان (2018): أثر التدريب على التفكير الإيجابي واستراتيجيات التعلم في علاج التأخر الدراسي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في دولة الكويت، أطروحة دكتوراه، كلية التربية الأساسية، جامعة الكويت.
25. قاسم، آمنة قاسم إسماعيل وعبد اللاه، وسحر محمود محمد. (2018) "السعادة النفسية في علاقتها بالمرونة المعرفية والثقة بالنفس لدى عينة من طلاب الدراسات العليا بجامعة سوهاج"، المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج.
26. القرني، منى محمد علي (2018) العلاقة بين التعاطف مع الذات والهناء الذاتي الأكاديمي لدى طالبات جامعة الملك خالد في مدينة أبها، رسالة ماجستير غير منشوره، كلية التربية، جامعة الملك خالد.
27. مصلح، تمارا عيسى. (2023). التفكير الإيجابي وعلاقته بالحصانة النفسية لدى طلبة الجامعات الفلسطينية. المجلة الفصلية المحكّمة، 16(1)، 2023-12-31. كلية الآداب، جامعة واسط.
28. ملحم، سامي (2005). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط (1)، كلية العلوم التربوية، دار السيرة للنشر والتوزيع والطباعة، الأردن.
29. Carr, A.(2004): Positive Psy-chology: the Science Of happi-ness and human Strengths Hove and new York, Brunner- Rutledge Interpersonal flourish-ing: A positive health
30. Diener, Edward, Suh, Eunkook M., Lucas, Richard E., & Smith, H. L. (2003). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 129(2), 276-302.
31. Huebner, E. S., Gilman, R., & Reschly, A. L. (2014). Assess-ment of life satisfaction of chil-dren and adolescents. In Hand-book of positive psychology in schools (pp. 45-60). Routledge, New York, NY.
32. Kashdan, T. B. (2004). The assessment of subjective well-being (issues raised by the Ox-ford Happiness Questionnaire). Personality and individual differ-ences 36 (5), 1225-1232.
33. Oishi, S., & Suh, E. (2021). The concept of subjective well-being: A comprehensive over-view (1st ed.). United States: Publisher. (pp. 10-160).
34. Pourdavarani, A., Farokhza-dian, J., Azizzadeh Forouz, M., &. Khodabandeh Shahraki, S (2023). The effect of positive thinking training on anxiety and happiness in the elderly: A qua-si-experimental study. Health in Disasters and Emergencies Re-search Center, Institute for Fu-tures Studies in Health, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-877610/v1.
35. Ryff, Carol D. (1989). Happi-ness is everything, or is it? Ex-plorations agenda for the new millennium. Personality and So-cial Psychology Review, 4(1), 30-44.
36. Ryff, Carol D., (2000). well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069-1081.
37. Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1993). Effects of optimism on psychological and physical well-being: Theoretical overview and empirical update. Cognitive Therapy and Research, 16(2), 201–228.
38. Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new under-standing of happiness and well-being. New York, NY: Free Press.
39. Seligman,M.,& Csikszent-nihalyi, M. (2000). Positive Psy-chology. American Psychologist, 22,5-14.
40. Tompson(2021), The benefits of frequent positive affect: Does happiness lead to success? Psychological Bulletin, 131(6), 803–855
41. Yearly, J. (2014). Assess-ment of life satisfaction of chil-dren and adolescents. In Hand-book of positive psychology in schools (pp. 45-60). Routledge.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 عزيزة قاسم أحمد علي الحميدي، مأمون علي ناجي قاسم البناء (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
