The Effectiveness of a Program Active Learning–Based for Developing Visual Memory Skills in Kindergarten Children with Developmental Learning Disabilities in Ibb City - Yemen
DOI:
https://doi.org/10.69844/9081ck86Keywords:
Active Learning, Visual Memory, Developmental Learning Disabilities, Kindergarten ChildrenAbstract
The research aimed to identify the effectiveness of a program active learning–based for developing visual memory skills according to their sub-dimensions in kindergarten children with developmental learning disabilities in Ibb city. The research sample consisted of (22) children, divided into two groups: an experimental group comprising (11) children (5 males, 6 females), and a control group comprising (11) children (5 males, 6 females). To achieve the research objectives, the researchers used: A Pictorial Visual Memory Test, consisting of (18) questions. A Pictorial Developmental Learning Disabilities Test, consisting of (118) questions. An active learning–based program for developing visual memory skills. A preliminary data collection form (prepared by the researchers). The Goodenough-Harris Drawing Test to measure intelligence.
For data analysis, the Mann-Whitney U test and the Wilcoxon signed-rank test were used. The findings demonstrated the effectiveness of active learning–based program for developing visual memory skills in kindergarten children with developmental learning disabilities, in favor of the experimental group.
References
1. أبو الحاج، سها أحمد، والمصالحة، حسن خليل. (2016). استراتيجيات التعلم النشط وتطبيقات عملية. مركز ديبونو للنشر والتوزيع.
2. أبو الديار، مسعد. (2012). مصطلحات صعوبات التعلم (ط.2). مركز تقويم وتعليم الطفل.
3. أشكناكي، شيماء مصطفى. (2011). درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط في رياض الأطفال والمرحلة الأساسية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الشرق الأوسط.
4. آمبو سعيدي، عبدالله بن خميس، الحوسنية، هدى بنت علي.(2016).استراتيجيات التعلم النشط 180 استراتيجية مع الامثلة التطبيقية(ط.2). دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
5. أمين، عبير صديق.(2018). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية بعض المفاهيم العلمية وعلميات العلم لدى طفل الروضة ضعيف السمع. المجلة العلمية لكلية رياض الأطفال، (6)، 68 - 152 .
6. البطانية، أسامة محمد، السبايلة، عبيد عبدالكريم، الرشدان، مالك أحمد، والخطاطبة عبدالمجيد محمد. صعوبات التعلم النظرية والممارسة .(2009). (ط.3). دار المسيرة للنشر والتوزيع.
7. جمعة، فايزة أحمد.( 2019). فعالية برنامج قائم على التعلم النشط لتنمية القيم الاقتصادية لدى طفل الروضة ] رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة مدينة السادات.
8. الحسني، حنان مرعي، بريك، فاطمة محمد.(2019). التعلم النشط في اكتساب المفاهيم الاجتماعية والدينية لطفل الروضة. المجلة العلمية لكلية التربية، 35( 4)، 172 – 197
9. الخطيب، جمال محمد.(2013).أسس التربية الخاصة (ط.1). مكتبة المتنبي.
10. خليفة، رشيد ناصر، عباس، جمال محمد .(2019). الذاكرة البصرية لدى طلبة المرحلة الاعدادية. مجلة كلية التربية ،(37)،373 – 394.
11. رضوان، منى جابر.(2020). فعالية النمذجة الحسية في تنمية بعض مهارات التفكير البصري لدى أطفال ما قبل المدرسة المنبئين بصعوبات التعلم. المجلة العلمية لكلية رياضة الأطفال،(16)، 1376- 1461.
12. رفاعي، عقيل محمود.(2012).التعلم النشط والاستراتيجيات وتقويم نواتج التعلم . دار الجامعة الجديد.
13. سليمان، عبد الواحد ابراهيم.(2010). صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية والاجتماعية والانفعالية(ط.1). مكتبة الانجلو المصرية.
14. الشمري، ماشي بن محمد.(2011).101 استراتيجية في التعلم النشط (ط.1). وزارة التربية والتعليم.
15. الشميري، عبدالرقيب عبده.(2012). فاعلية برنامج إرشادي قصصي في تنمية التفكير الابتكاري والمفاهيم الرياضية لدى أطفال الروضة]اطروحة دكتوراه غير منشورة[.جامعة إب.
16. شهاب، ميسون.(2009).التعلم النشط بين المفهوم والممارسة. مجلة قطر الندى،(14)، 6 – 21.
17. الطحان، طاهرة محمد.(2010). مهارات الاستعداد للقراءة في الطفولة المبكرة (ط.2). دار الفكر.
18. عبدالجليل، نعمه حسن.(2018). فاعلية استخدام الكتاب الالكتروني في تنمية التفكير البصري والوعي البيئي لدى أطفال الروضة ] رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة جنوب الوادي.
19. عبدالسلام، محمد.(2021).استراتيجيات التعلم النشط. مكتبة نور.
20. عبدالنور، كاظم، الفنهراوي، نور رضا.(2018).الذاكرة البصرية لدى تلاميذ صفوف التربية الخاصة واقرانهم العاديين في محافظة بابل. مجلة العلوم الانسانية، 25 (2)، 221-238.
21. العدل، عادل محمد.(2013). صعوبات التعلم وأثر التدخل المبكر والدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة. دار الكتاب الحديث.
22. العريشي، جبريل بن حسن، وفاء، رشاد، علي، عيد عبد الواحد(2013). صعوبات التعلم النمائية ومقترحات علاجية(ط.1). دار صفاء للنشر والتوزيع.
23. علي، إسلام السيد.(2022). فعالية برنامج تدريبي قائم على استرتيجية التعلم النشط لتحسين بعض مهارات ما قبل القراءة لأطفال القراءة من ذوي اضطراب اللغة النمائي] رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة الزقازيق.
24. علي، محمد النوبي.(2011)..صعوبات التعلم بين المهارات والاضطراب(ط.1). دار صفاء للنشر والتوزيع.
25. عمار، محمد عبدالحامد، القباني، نجوى محمد.(2011).التفكير البصري في ضوء تكنولوجيا التعليم. دار الجامعة الجديدة.
26. العنبكي، عبد الرزاق عبدالله، الأوسي، أيمن ياسين.(2020).أثر استراتيجية معرض التجول في التحصيل وتنمية الوعي الأثري عند طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الاجتماعيات. مجلة الفتح،(83)، 44 – 71.
27. عيسى، يسري أحمد.(2012). صعوبات التعلم النمائية بين النظرية والتطبيق (ط.1). دار الزهراء للنشر والتوزيع.
28. الغامدي، آمنه بنت محمد.(2018). معوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط لدى معلمي صعوبات التعلم وسبل علاجها. مجلة البحث العلمي في التربية،(9)، 446-493.
29. فارس، عصام .((2006. رياض الأطفال التنشئة- الإدراة- الأنشطة(ط.1). دار أسامة للنشر والتوزيع ودار المشرق الثقافي.
30. القاسم، جمال مثقال.(2015). أساسيات صعوبات التعلم (ط.3). دار صفاء للنشر والتوزيع.
31. قناوي، هدى محمد، أمين، منار شحاته، فريحة، إسراء محمد، بغيدة، ابراهيم فوزي.(2021). فعالية برنامج باستخدام الانشطة الفنية لتنمية مهارات التمييز البصري لدى اطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة،(20)، 229 – 273.
32. الكحالي، سالم بن ناصر.(2011). صعوبات تعلم القراءة تشخيصها وعلاجها. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
33. كوافحة، تيسير مفلح.(2011). صعوبات التعلم والخطة العلاجية المقترحة (ط.4). دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
34. محمد، بشرى اسماعيل.(2004).المرجع في القياس النفسي(ط.1). مكتبة الانجلو المصرية.
35. محمد، عادل عبدالله.(2006). قائمة صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة(ط.1). دار الرشاد.
36. محمود، حازم محمد.(2013). فاعلية برنامج تدخل مبكر للحد من القصور في بعض المهارات البصرية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية] رسالة ماجستير[. جامعة عين شمس.
37. مزيد، زينب خنجر.(2021). أثر الأنشطة الفنية في تنمية الذاكرة البصرية لدى طفل الروضة. مجلة نسق،(31)، 344-351.
38. المغربي، كامل محمد.(2002).أساليب البحث العلمي في العلوم الإنسانية والاجتماعية. دار الفكر.
39. هارون، أمينة محمد .(2018).فاعلية برنامج للتعليم العلاجي قائم على الاستراتيجيات الذاكرية في تنمية الذاكرة السمعية – البصرية وأثرها على المهارات قبل الأكاديمية لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم ]اطروحة دكتوراه غير منشورة[. جامعة الزقازيق.
40. الهلالي، خديجة سليمان.(1438). نماذج مختارة لاستراتيجية التعلم النشط برياض الأطفال. وزارة التعليم.
41. الهويدي، زيد.(2007). الابداع – ماهيته – اكتشافه – تنميته. دار الكتاب الجامعي.
42. Alhadab,I. Alhadabi ,D. Alkharusi ,H .(2020).Cohen's Criteria for Interpreting Practical Significanc Indicators . A critical Study.Cypriot Journal of Educational Sciences .15(2),245-258.
43. Thomas , B .(2022,Julay,13). Why is learning Leave , http://power Fulschools/org.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 غدير حمود علي الحبيشي، يوسف عبده الشجاع (مؤلف)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
