فاعلية استراتيجية إعادة الصوغ (RAP) في تنمية الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في مدارس مدينة إب

إبراهيم، سليمان عبد الواحد يوسف. (2013). صعوبات الفهم القرائي لذوي المشكلات التعليمة. الوراق للنشر والتوزيع.

أبو الهيجاء، خلدون عبدالرحيم، السعدي، عماد توفيق. (2003). أثر نموذج التعليم وأسلوب التعلم في تطوير مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. مجلة جامعة دمشق. 1(19)، 129- 180.

أحمد، فيصل بكر. (2014). أثر استخدام استراتيجيات (KWL-SQ3R-RAP) في تدريس القراءة في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي والتفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق. [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة دمشق.

بازي، محمد، الواثق، الحسن، طير، إبراهيم، خليفة، الحسين، كناني، رشيد، الزياني، عبد المعطي، وهروش، عبد الرحيم. (2019). النص القرائي إشكاليات الفهم والإفهام. مكتبة قرطبة.

البصيص، حاتم حسين. (2011). مهارات القراءة والكتابة. مكتبة الأسد.

البناء، مأمون. (2017أ). أساسيات القياس والتقويم في التربية وعلم النفس. مركز دمشق.

البناء، مأمون. (2017ب). المهارات الإحصائية للباحث التربوي مع أمثلة تطبيقية في SPSS. دار وائل.

جميل، رشا حكمت. (2014). أثر إنموذج بارمان في تنمية الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة المطالعة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة ديالي.

حسن، عزت عبدالحميد محمد. (2011). الإحصاء النفسي والتربوي، تطبيقات باستخدام برنامج spss18. دار الفكر العربي.

الحيلواني، ياسر. (2003). تدريس وتقييم مهارات القراءة. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.

الدليمي، أحمد حسين علي. (2015). مهارات الفهم القرائي المتضمنة في كتاب لغتنا العربية للصف السابع الأساسي في الأردن. [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة مؤتة.

زاير، سعد علي، عايز، إيمان إسماعيل. (2014). مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها. دار صفاء للنشر والتوزيع.

الساعدي، حسن حيال. (2016). أثر استراتيجية التخيل في الاستيعاب القرائي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. مكتب اليمامة للطباعة والنشر.

الشيخ، تاج السر عبدالله، أخرس، نائل محمد، وعبدالمجيد، بثينة أحمد. (2020). القياس والتقويم التربوي. مكتبة الرشد.

الصمادي، أمل أحمد صالح. (2018). أثر استخدام استراتيجية إعادة الصياغة (PAR) في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى الطلبة الملتحقين في غرف مصادر صعوبات التعلم في الأردن [رسالة ماجستير، جامعة اليرموك]. دار المنظومة.

الطلافيح، شيرين عارف فاضل. (2020). أثر استخدام استراتيجية مثلث الاستماع في تنمية مهارة الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الشرق الأوسط.

عبدالباري، ماهر شعبان. (2010). استراتيجيات فهم المقروء أسسها النظرية وتطبيقاتها العملية. دار المسيرة.

عطية، محسن علي. (2014). استراتيجيات ما رواء المعرفة في فهم المقروء. دار المنهاج.

العنزي، عنود راشد هزاع. (2012). فاعلية استراتيجية التلخيص مقابل استراتيجية الخرائط المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات التعلم في الصف الخامس الابتدائي في مملكة البحرين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الخليج العربي.

عودة، عبده ناجي علي غالب. (2016). أسباب ضعف تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمهارات القراءة والكتابة من وحهة نظر المعلمين والموجهين في مدارس مدينة إب [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة إب.

الغلبان، حاتم خالد صالح. (2014). أثر توظيف استراتيجيتين للتعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية، غزة.

كريم، علي ثامر جعفر. (2012). أثر توظيف أساليب متنوعة مبنية على أساس الذكاءات المتعددة في الفهم القرائي في مادة المطالعة لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة ديالي.

مدكور، على أحمد. (2006). تدريس فنون اللّغة العربية. دار الفكر العربي.

المصري، هالة إسماعيل. (2017). فاعلية برنامج إلكتروني لتنمية مهارتي السرعة والفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة. [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية بغزة.

الصمادي، أمل، ومهيدات، محمد. (2021). أثر استخدام استراتيجية إعادة الصياغة في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى طلبة ذوي صعوبات العلم، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 17 (2)، 235-250.

Ahmed, A. M., & Ibrahim, A. F. (2019). Effects and Students' Perspectives of Blended Learning on English into Arabic Translation. Arab Journal of Applied Linguistics, 4, 50-80.

Christopher A. S. (2006). Practical Significance: The Use of Effect Sizes in School Counseling. school counseling, 9(5), 403 – 406.

Kemp, E, Suzanne. (2017). RAP: A Reading Comprehension Strategy for Students with Learning Disabilities and Concomitant Speech-Language Impairments or ADHD, Journal of Education and Training, 4(2), 58-72.

George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update. (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon.

Ningsi, Fitri, & Jannah, Indri Raodatul (2018). The Use of RAP (Read Ask Paraphrase) Strategy to Increase Students’ Reading Comprehension of the Eight Grade Students of SMAN 3 Kota Bima in Academic Year:2017-2018, Jurnal Pendidikan Bahasa,8(1), 25- 28.

Que, Stella Rose, & Wakim, Vini Alvionita (2020). Using RAP (Read, Ask, Put) Strategy to Improve Students’ Ability in Reading Comprehension at Class VIII2 of SMP Negeri 2 Dobo, MATAI International Journal of Language Education, 1(1) 22-36.

Schumaker, J. B., Denton, P. H., & Deshler, D. D. (1984). The paraphrasing strategy. Lawrence, KS: The University of Kansas.

Syahar, Nadya Elvina (2018). The USE of Read, Ask, Put, (RAP) Strategy to increase Reading COMPREHENSION Ability in Descriptive Text Among the Eighth GRADERS at Mts N1 East Lampung [An Undergraduate Thesi]. Syarif Hidayatullah Statem Islamic University Jakarta.