فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في التحصيل للمفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي بمدينة المهرة
DOI:
https://doi.org/10.69844/vkxbbm41الكلمات المفتاحية:
الواقع المعزز، تقنية الواقع المعزز، التحصيل للمفاهيم الفيزيائيةالملخص
هدفت الدراسة إلى توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس وحدتي كمية التحرك والمقذوفات؛ والتيار المتردد، والتحقق من فاعليتها في تحسين التحصيل للمفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي في مدينة المهرة، وأُجريت الدراسة على عينة مكونة من(60) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي في مدينة المهرة, وزعت عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية مكونة من(30) طالبة درسن الوحدتين باستخدام تقنية الواقع المعزز، والمجموعة الأخرى ضابطة مكونة من(30) طالبة درسن الوحدتين باستخدام استراتيجيات التدريس المعتادة في المدارس، وأعد الباحثون اختبار التحصيل للمفاهيم الفيزيائية للتحقق من فرضيات الدراسة، وبينت نتائج الدراسة وجود فاعلية كبيرة للتدريس باستخدام تقنية الواقع المعزز في تحسين التحصيل للمفاهيم الفيزيائية لدى عينة الدراسة التجريبية؛ حيث بلغ حجم التأثير لاستخدام التقنية وفق معيار مربع إيتا( ) للاختبار الكلي(0.5)، بعد التحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دالة( ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل للمفاهيم الفيزيائية في كل المستويات المعرفية، وفي الاختبار بشكل كلي لصالح متوسطات درجات الطالبات في المجموعة التجريبية. ؛وأوصى الباحثون مؤلفي مناهج الفيزياء، ومطوريها إلى إعادة النظر في تصميم كُتب الفيزياء وتعزيزها بأنشطة تعليمية تعتمد تقنية الواقع المعزز لتدريسها بما يتماشى مع المستحدثات التكنولوجية في مجال التعليم، ويسهم في إكساب المتعلمين المفاهيم العلمية بصورة واقعية.
المراجع
1. أبو عاذره، سناء (2019). أثر استخدام نموذج كلوزماير في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف، مجلة كلية التربية مصر. 35 (3)، 228 – 255.
2. أحمد. إسلام (2016). فاعلية برنامج قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز (Augmented Reality) في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث العلوم لدى طلاب الصف التاسع بغزة ]رسالة ماجستير غير منشورة[ . جامعة الأزهر.
3. جاويش. مي ، هاشم. مها (2019). الواقع المعزز. المركز القومي للتعلم الإلكتروني.
4. الجهوري. ناصر (2012). فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي(K.W.L.H) في تنمية الفهم العميق للمفاهيم الفيزيائية ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان. دراسات عربية في التربية وعلم النفس. 32 (2)، 13 – 58.
5. الحربي. أفراح (2021). فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير الفراغي والمفاهيم العلمية في مقرر الكيمياء لدى طالبات المرحلة الثانوية في المدينة المنورة. المجلة العربية للتربية النوعية. 5 (20)، 1-38 .
6. الحسامية. رحمة (2020). أثر تقنية الواقع المعزز في التحصيل الدراسي وفي التفكير البصري لطالبات الصف الثالث الأساسي لمادة العلوم في لواء القويسمة ]رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة الشرق الأوسط.
7. الحسيني. مها (2014). أثر استخدام تقنية الواقع المعزز Augmented Reality في وحدة من مقرر الحاسب الآلي في تحصيل واتجاه طالبات المرحلة الثانوية ]رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة أم القرى.
8. حمادة. أمل (2017). أثر استخدام تطبيقات الواقع المعزز على الأجهزة النقالة في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الرابع. مجلة تكنولوجيا التربية،2 (21)، 32- 64.
9. خطابية. عبدالله (2011). تعليم العلوم للجميع (ط3) . دار المسيرة للنشر والتوزيع.
10. خميس. محمد (2015). تكنولوجيا الواقع الافتراضي وتكنولوجيا الواقع المعزز وتكنولوجيا الواقع المخلوط. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم. سلسلة دراسات وبحوث محكمة. 25 (1)، 197- 261.
11. زيتون. عايش (2001). أساليب تدريس العلوم. دار الشروق للنشر والتوزيع.
12. زيتون. عايش (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. ط1. دار الشروق للنشر والتوزيع.
13. زيتون. كمال (2004). تدريس العلوم للفهم (رؤية بنائية).عالم الكتب للنشر والتوزيع.
14. الشامي. إيناس، القاضي. لمياء (2017). أثر برنامج تدريبي لاستخدام تقنيات الواقع المعزز في تصميم وإنتاج الدروس الالكترونية لدى الطالبة المعلمة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر. مجلة كلية التربية. جامعة المنوفية،4 (1)، 125- 153.
15. الشاوي. أسماء (2016).أثر استخدام اكادوكس على تنمية المفاهيم التكنولوجية ومهارات التواصل الالكتروني لدى طالبات الصف الثامن]رسالة ماجستير غير منشورة[. الجامعة الإسلامية.
16. الشريف. بندر، آل مسعد. أحمد (2017). أثر تقنية الواقع المعزز في مادة الحساب الآلي على تحصيل لطلاب الصف الثالث الثانوي . المجلة التربوية المختصة،2 (6)،221– 222.
17. الشوبكي. فداء (2010).أثر توظيف المدخل المنظومي في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري بالفيزياء لدى طالبات الصف الحادي عشر]رسالة ماجستير غير منشورة[. الجامعة الإسلامية.
18. صبري. ماهر، توفيق. صلاح الدين (2005).التنوير التكنولوجي وتحديث التعليم . المكتب الجامعي الحديث.
19. صبري. وعد (2021). أثر استخدام نموذج Woods في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف السابع الأساس في تدريس مادة الفيزياء. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة صلاح الدين. 60( 2)، 419-446.
20. عبدالله. معتصم (2014). أثر توظيف نموذج ميرل وتينسون في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم في العلوم لدى طلاب الصف الرابع الأساسي ]رسالة ماجستير غير منشورة[. الجامعة الإسلامية.
21. العتيبي. سارة (2016). رؤية مستقبلية لاستخدام تقنية كوسيل(Augmented Reality) كوسيلة تعليمية لأطفال الدمج في مرحلة رياض الأطفال. مجلة رابطة التربية الحديثة، 8 (28)،59 – 99.
22. العسكري. أبو هلال الحسن( 1432ه) . معجم الفروق اللغوية. مؤسسة النشر الإسلامي.
23. عقل. مجدي، عزام. سهير(2018). فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تنمية تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في الكيمياء بقطاع غزة. المجلة الدولية لأنظمة إدارة التعلم. 1 (6)، 27-42.
24. عليمات. عالية (2018). أثر استخدام استراتيجية التعلم ثلاثية (L.W.K) في اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي ]رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة آل البيت.
25. فرعون. إبراهيم (2019). اتجاهات حديثة في تدريس العلوم. مؤسسة ثامر العاصمي.
26. فودة. باسل، يونس. نجاتي(2012).الاختبارات التحصيلية. دار المسيرة للنشر والتوزيع.
27. قشطة. أمل (2018). أثر استخدام نمطين للواقع المعزز في تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي ]رسالة ماجستير غير منشورة[.الجامعة الإسلامية.
28. متولي. صفوت (2019). أثر الواقع المعزز على تنمية عمليات العلم في مادة الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بدولة الكويت. مجلة منارات لدراسات العلوم الاجتماعية.(1), 280-313.
29. محمد. محمود (2019). توقيت تقديم التوجيه (قبل/ أثناء) بالواقع المعزز وأثره في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب التفاعلية والحمل المعرفي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية]رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة القاهرة.
30. مراد. صلاح (2011). الأساليب الإحصائية في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية. مكتبة الانجلو المصرية.
31. منصور. عزام (2021). استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية بعض المفاهيم العلمية ومهارات البحث عن المعلومات لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. المجلة العلمية. 37 (2), 1- 38.
32. تحديات الواقع ورؤى المستقبل (2017). مؤتمر التربية وبيئات التعلم التفاعلية.المنعقد في القاهرة . برعاية الجمعية العربية لتكنولوجيات التربية في الفترة من (12-13) يوليو. متاح على الرابط http://search.mandumah.com,
33. مؤتمر القمة العربية للذكاء الاصطناعي (2019). المنعقد يومي التاسع والعشرون والثلاثون من شهر أكتوبر في العاصمة الأردنية عمان : الأردن. متاح على الرابط https;//www.calendar.jo,Eventnew ,
ثانياً المراجع الانجليزية:
34. Dias, D., Ferraz-Caetano, J., & Paiva, J. (2021). “Ethics against Chemistry”: Solving a Crime Using Chemistry Concepts and Storytelling in a History of Science-Based Interactive Game for Middle School Students. Journal of Chemical Education.
35. Hanson, R. (2021). Employ-ing Microscience Equipment to Promote Chemistry Education Through Constructivist Hands-and Minds-on Activities. Inter-change, PP 1-24.
36. https://link.springer.com/article/10.1007/s10956-008-9119-1
38. Jorge ,C(2014).Augmented reality in television and pro-posed application to document management systems. Academic Journal of El Profesional de la Información ,Vol. 23.643-650.
39. Patkar, R. Singh, P. & Birji, S. (2013). Maker Based Aug-mented Reality Using Android Os. Journal of Advanced Re-search in Computer Science and Softwear Engineering, 3 (5), 46-69.
40. Yildirim, F. (2020). The Effect of the Augmented Reality Appli-cations in Science Class on Students' Cognitive and Affective Learning. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(4), 259-267.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 سالم أحمد سالم بن ناشي، ألطاف محمد المعمري، يحيى محمد علي سفيان (مؤلف)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
